來自特教科系志工的真實心聲——音樂營 x 特教生，差異中碰撞出不一樣的美好！
【圖／花東青少年合唱音樂營；文／林沐恩、編稿／善耕365】
你聽過有特教生參與的音樂合唱嗎？
你認為有特殊狀況的孩子能夠全程參與營隊活動嗎？
一起來看看特教生學員為2023合唱音樂營帶來什麼樣的火花吧！
在疫情之下，經歷了2021年的線上營隊，又度過漫長的2022年營隊停辦的日子。2023年的夏天，花東青少年合唱音樂營(註1)終於再次發生在台東均一實驗高級中學。
營隊的夥伴們也準備了許多有趣的活動、課程，迎接來自全台灣各地的孩子們。當然，我們最重要的合作單位——光仁中學特教班(註2)絕對不會缺席，因為我們知道，這8位特別的孩子們加入營隊的瞬間，將會使得營隊的夥伴、學員、老師們在生命中留下難忘的回憶。
「音樂營裡面也有特教組？」
「嗨，大家，我的 Camp Name 是『月亮』，因為我的本名唸得很快的話，聽起來就會像是“Moon”。平常的我，是一個特教老師；在今年的營隊裡面，我負責高中的哥哥姐姐們，不過呀，如果有任何事情，也都可以隨時來找我喔！」在音樂營的第一天和小天使（對特教生的稱呼）見面，準備要開始玩破冰遊戲之前，我還記得我是這樣和他們打招呼的。
直到現在仍然難以忘懷，在營隊當中，那個渴望被理解的眼神，是多麽的真切、炙熱。
等待了兩年，今年終於以實體營隊的方式，擔任高中部的負責人。主要處理營隊前期的行政工作、參與核心小組的會議、高中生們的日常生活、課程以及協助隊輔們，作為他們背後最大的支持，讓營隊可以順順利利的走到最後，完成每年的音樂會。
不過，今年的我，除了上述的任務以外，還有一項更大的挑戰——「協助處理營隊過程中，特教生的突發狀況。」因為，音樂營是一個接近兩週的營隊，特教生們大多沒有離開家裡那麼久的經驗。在過程中，出現想家、不習慣、無法順利參與團體活動，是非常常見的狀況，這時，志工們會先給予十足的陪伴安慰；然而，當孩子出現情緒時，且志工們也盡力而為後，為了避免志工們過度消耗自己的體力，就會將孩子們送到我這裡，進行後續的介入，期待他們可以盡快恢復，和其他學員一起參加活動。
因此，特教系畢業的我，接下了這個「類似」特教組的位子。在這個過程中，發生了許多特別、有趣也相當難忘的回憶。
「不要哭，眼淚擦乾就好了」
（圖說：隊輔與特殊生小奇）
特殊生們都有自己獨特的風格。經過志工隊輔們兩週以來不斷的努力嘗試、摸索，許多人在營隊最後都和這群可愛的小天使們成為了最好的朋友！而在這些片段的記憶中，最令我印象深刻的是一位貼心又成熟的小朋友－小奇。
小奇是位具有威廉氏症的孩子，在情緒高昂時，容易過度激動而難控制自己當下行為，營隊前期，有些學員因為小奇突如其來的情緒反應，而有一點不安、恐懼。此外，由於威廉氏症的特質，他十分地外向，且容易親近對方，因此在進行團體互動時，有些學員會認為他太靠近自己了，紛紛向志工反應要告訴小奇適當的相處方法。
隨著營隊一天一天的過去，隊輔志工和學員們解釋，為何小奇會有這樣的反應。這些情緒、行為的特質反倒使得他能夠在活動中快速的與他人建立合作關係，因此在不同活動當中，也能夠有相當好的表現，團隊的氣氛也十分高昂！
營隊倒數前，按照慣例，都會舉辦 Farewell Party ，讓志工們在溫馨的氣氛之下，輪流上台和每一位學員好好的說說話，述説為何會不斷的願意回到營隊當中投入愛，又或表達自己內心對於夥伴們、學員們的感謝。
在活動進行中，負責帶領小奇的隊輔上台進行分享，當下聽到許多感動的言語，不禁潸然淚下。這時，小奇悄悄的拿著塑膠袋，以及一包衛生紙，緩緩地走向台前。他輕輕的拍了拍這位隊輔的背，溫暖的抱抱他，說：「不要哭，眼淚擦乾就好了。」看到這一幕的我們，真真實實感受到滿滿感動。
這兩週當中，小天使們在志工愛的灌溉之下，每一個人逐漸長大成為一棵大樹。在這些真摯的情感交流之下，我們彼此成為互相的依靠。面對任何狀況時，我們都可以為了對方，奉獻出自己的全部。謝謝這位孩子，讓我們看見了「愛」的循環，是多麽真實的發生在營隊當中。
「營隊中的小天使，是我們不可或缺的存在」
“I'm Lovable and Capable.”
（圖說：特殊生的身邊必會安排1-2位學員，陪伴行動與演出）
音樂營的宗旨強調「愛的循環」。我們期待每位來參與營隊的志工，都能在營隊期間毫無保留的付出愛、感受愛、享受愛；同時，我們也希望學員們在營隊中，因為接收到了志工們付出的愛，在日常生活中，能夠看見他人的需要，給予對方適時的協助。而在營隊當中，這些「小天使」們，讓學員有實踐愛的機會。
另外，營隊當中許多的活動，需要整組學員共同協力，才能夠順利的完成任務。平常在校園的生活當中，一般生或許有可以和特殊生們相處的機會，但大多的時間都只是較為表面的互動。因此，在營隊兩週共同的生活——用餐、就寢、活動、課程……各式各樣的活動裡，學員們也能夠真實的面對到特殊生的日常，期待他們在營隊過後，具備更好的知能，在未來生活中，面對到特殊生（族群）時，可以用更好的姿態應對他們。
「真實的融合，是自然而然地落實在生活裡面」
在營隊開始的四個月前，音樂營的核心團隊、老師們即主動和光仁中學特教班進行聯絡，參訪過程中，團隊與光仁中學的特教老師、組長做好充分的溝通、互動，了解今年參與的8位同學在校園生活、生活自理、行為功能、學習能力等不同層面的狀況。
（圖說：志工培訓營，邀請光仁特教班葉老師帶大家認識特殊生的症狀）
除此之外，也藉由實際與學生互動，了解學生在動作、認知、指令辨識等能力的差異，讓我們能夠設計出更適合特殊生的活動。不僅如此，光仁中學的老師們提供學生基本狀況表，讓志工們在帶領特殊生時，可以迅速的初步了解，使得相處、互動的過程能夠更加順利。
每一年音樂營的第二次培訓，光仁中學特教班的老師們必定親自蒞臨，花一小時的時間向志工們簡介參與學生的可能行為。藉由簡單認識智能障礙、唐氏症、自閉症、注意力不集中過動症……等不同障礙者會有的氣質、行為、興趣喜好，及個別學生特殊需求，使得志工們在營隊開始前，即具備一定的特殊教育知能。
（圖說：指揮老師Howard，在Role Play課程，帶志工討論個案處理方式）
音樂營的核心團隊在營隊開始前，會因應每年特殊生的不同情況，事先思考可能狀況，以避免突發狀況出現時，大家束手無策。因此，在培訓期間會安排 Role Play（角色扮演）的課程，使用過去音樂營曾經出現過的例子，讓各個志工輪流提出自己的解決方法，在沒有對與錯的狀況下，共同討論一個最好、最適合當下狀況的解決方案。營隊開始的第一天，指揮老師 Howard，會聚集所有的學員說明參與特殊生的個別狀況，讓學員們做足心理準備，迎接這一群特殊的孩子和大家共同度過兩個禮拜的生活。
一次次的培訓課程、每一次的團隊會議，和每一次的宣導，每一個營隊的夥伴都努力學習相對陌生的特教知識，希望讓「融合」能夠實踐到營隊中各個層面。就我所見，在音樂營當中，特殊生們並不是局外人，他們因為志工們事前的努力，以及學員們的接納，真真實實成為了音樂營大家庭中的一份子。
「一個孩子們的快樂天堂——手語選修課程」
（圖說：特殊生在舞台上練習手語版「快樂天堂」）
每年音樂營的倒數第二天，會舉辦成果發表音樂會，其中一個特別傳統，就是在音樂會最後，由學員與志工們共同演唱「快樂天堂」。由CIT(註3)牽著特殊生站在舞台最前面，以手語形式進行演出。過往的營隊，大多會由活動組進行特殊生的手語教學，由於我在學校時，學習過手語課程，因此毛遂自薦，想要藉由教授手語的過程，與特殊生有更多的互動。
教學過程，為了讓光仁特教的孩子們能對「手語」產生興趣，我首先介紹了國際手語的“I Love You.”馬上就讓他們產生很大的好奇，想要繼續和我一起探索手語的世界。原先以為，他們會很快忘記課程內容，直至營隊結束前，一位小天使突然跑過來和我說：「月亮，我愛你！」同時比劃出了我教導過的手語。當下的我十分感動，因為我知道，他們真的很用心的學習！
（圖說：月亮老師在手語課中，教小天使 I Love You.）
藉由這次的機會，發現特殊生藉由圖片、文字並陳，輔以音樂營的大魔法——Award System (註4)提升學習動機與專注力，特殊生們就在短短的兩天內，學會了《快樂天堂》的手語，在音樂會的演出當下，勇敢有自信的在舞台上展現出自己的學習成果，真是為他們感到開心！
「不一樣的美好，讓我們在差異中共同成長」
營隊結束後，我自己也寫下了許多的文字，想要努力地記錄下營隊中所發生的任何瞬間。不過，有太多太多的故事沒辦法在短短的篇章中完整的用文字記錄下來。於是，我選擇用「不一樣的美好」來概括這13天中發生的許多令人難忘的事件。因為我們每一位志工、學員來自於不同的成長背景、家庭、學校，所以才能在營隊過程當中，藉由生命之間真實的碰撞，產生出各式各樣的火花。在這些絢爛的煙火之下，我們看見了彼此的不同，也創造了彼此的共同。
在音樂營裡，愛是沒有等差的。因為我們都傾盡了自己全身的力氣，給出了自己的全部。而我們也相信，參與營隊的每一位學員也在這樣的氛圍之下，成為了一個願意付出自己、看見他人的需要、伸出雙手的人。我們包容彼此的差異，因為這些差異讓我們得以看見生命如何用不同的方式呈現；讓我們了解到尊重彼此是建立關係的開端。最重要的是，這些差異使得我們共同成長。
回到音樂營的核心精神：“I’m Lovable and Capable.” 我們始終相信，每一個人都是值得被愛的，同時，每一個人也是有「能力」的。在營隊當中，我們嘗試給予特殊生許多的機會，練習生活自理、人際互動、自主學習。因此，也看見了他們無可限量的可能性。
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